1. Vmbo support            

2. Trajectgroep

De trajectgroep is een interne voorziening bedoeld voor alle leerlingen binnen Maerlant waarbij sprake is van een extra ondersteuningsbehoefte. De trajectgroep biedt leerlingen met een extra ondersteuningsvraag begeleiding op weg naar hun eindbestemming: het diploma. De inhoud van de begeleiding is maatwerk.
<lees meer>

3. Ondersteuningslessen                    

Wanneer een leerling in klas 1 moeite heeft met een bepaald vak, is er de mogelijkheid dat hij/zij hulplessen gaat volgen. Deze uren zijn ingeroosterd. Er wordt door de vakdocent goed gekeken naar de problematiek en wat de leerling daarbij nodig heeft. Samen kan er gewerkt worden aan de moeilijkheden, zodat de leerling weer verder kan. Er zijn hulplessen voor Nederlands, Engels, wiskunde en rekenen. 

4. Remedial Teaching

Remedial teaching neemt een belangrijke plaats in binnen de school en is onderdeel van de leerlingbegeleiding. Leerlingen met specifieke leerproblemen kunnen extra ondersteuning krijgen van de remedial teacher en de orthopedagoge. Deze extra begeleiding zal in de praktijk het meeste plaatsvinden in de onderbouw. Leerlingen kunnen door de mentor of afdelingsleider aangemeld worden bij het IBT (Intern Begeleidingsteam). Ook kan de leerling zelf om ondersteuning vragen. Afhankelijk van de aard van het probleem wordt vervolgens bekeken of de leerling extra hulp dient te krijgen van de mentor, de vakdocent of de remedial teacher.

5. Dyslexie

Voor de nieuwe brugklasleerlingen geldt dat zij nog vóór de zomervakantie samen met hun ouders worden uitgenodigd door de dyslexiespecialist. Tijdens dit gesprek wordt besproken welke faciliteiten de leerling nodig heeft om de start in de brugklas zo goed mogelijk te laten verlopen. De leerling ontvangt een individuele dyslexiekaart waarop de faciliteiten staan aangegeven. U kunt hierbij denken aan extra tijd, aangepaste (spelling)normering, tekstlay-out tenminste 12 punten, mondeling overhoren, gebruik van laptop/tablet, gebruik van Sprint+, toetsen maken in de trajectgroep. Dit varieert per leerling.

Het dyslexiebeleid van Maerlant staat uitgebreid beschreven in het dyslexiebeleidsplan. <lees meer>

6. Dyscalculie

Maerlant volgt de richtlijnen van het Dyscalculie Protocol Voortgezet Onderwijs en heeft  een screeningsprocedure opgesteld voor het vaststellen van rekenproblemen. 

7. Trainingen 

- Faalangstreductie-/sociale vaardigheidstraining

- Examenvrees

<lees meer>

8. Schoolmaatschappelijk werk

Wanneer leerlingen met zichzelf of hun omgeving in de knoop zijn geraakt en zij hier extra hulp/ondersteuning nodig hebben, kunnen zij voor een kortdurende begeleiding terecht bij de schoolmaatschappelijk werker die aan school is verbonden. In verband met de beperkte tijd loopt de verwijzing van de leerling via de mentor en/of afdelingsleider en het ITB. Wel is er op woensdagmiddag van 14.30-16.30 uur een inloopspreekuur voor ouders en/of leerlingen. Dit spreekuur is vrij toegankelijk.

Wanneer er langdurige begeleiding nodig is, zal de schoolmaatschappelijk werker, in overleg met ouders en leerling, een aanvraag doen bij het wijk-of gebiedsteam. De schoolmaatschappelijk werker is daarnaast de verbinding tussen school en het Centrum Jeugd en Gezin (CJG). <klik hier naar voorstelbrief>

9. Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)

De jeugdverpleegkundige roept de leerlingen uit het eerste leerjaar van het voortgezet onderwijs op voor een preventief verpleegkundig onderzoek <link naar brief>. Dit onderzoek vindt op school plaats. Het onderzoek bestaat uit twee delen: een vragenlijst en een lichamelijk onderzoek. De vragen worden individueel met de leerlingen nabesproken door de jeugdverpleegkundige. <lees meer> 

10. Begeleiding passend onderwijs (voorheen ambulante begeleiding)

Er wordt tot 01-08-2016 gewerkt met vier clusters van leerlingen die in aanmerking komen voor een leerlinggebonden financiering (rugzakje), waarbij een vergroot leerlingenbudget het voor onze school mogelijk maakt de benodigde extra ondersteuning en begeleiding te bieden. Het begeleiden van deze leerlingen vraagt expertise en vaardigheden die docenten niet automatische bezitten. Daarom wordt er samengewerkt met een begeleider passend onderwijs. Hij/zij begeleidt de leerlingen, coacht docenten en geeft docententeams handelingsgerichte adviezen bij handelingsverlegenheid. In het kader van passend onderwijs zullen de clusterindicaties  geleidelijk verdwijnen (01-08-2016) en  vanaf schooljaar 2014-2015 worden vervangen door arrangementen die  door het samenwerkingsverband worden toegekend.

11. Time-outvoorziening Rochade

Rochade wordt gezien als basisvoorziening voor gedragsmoeilijke leerlingen die (tijdelijk) niet meer te handhaven zijn op school. Het gaat om leerlingen die een grens hebben overschreden of dreigen te overschrijden. Ze zijn wel gemotiveerd of kunnen dat worden om hun opleiding binnen het reguliere onderwijs te vervolgen.